Praktische coaching op de werkvloer
Visie is mooi, maar het moet gaan leven in de klas. Ik coach leerkrachten en/of onderbouwteams direct op de werkvloer om theorie om te zetten in krachtig handelen. Je kunt denken aan:

⦁ Het maken van een beredeneerd aanbod en de doelgerichte uitvoering ervan. We hebben in het kleuteronderwijs nu eenmaal te maken met doelen. Welke doelen komen terug in de hoeken, welke doelen passen in routines en welke doelen vragen om instructie van de leerkracht. Ik laat jullie nadenken over het hebben van aanbodsdoelen en beheersingsdoelen, zonder het overzicht kwijt te raken.
⦁ Bij het inrichten van een rijke speelleeromgeving. De rijke speelleeromgeving moet steeds afgestemd worden op de onderwijsbehoeften van de kinderen. Door een langere tijd (6-8 weken) aan brede thema’s te werken, ontstaat er een rijke speelleeromgeving waarin jonge kinderen genoeg tijd en ruimte krijgen om nieuwe vaardigheden op verschillende vakgebieden eigen te maken op hun eigen niveau. Taal en rekenen wordt geïntegreerd met het (rollen) spel in de hoeken en dit allemaal binnen het brede thema waaraan gewerkt wordt. Op deze manier maak je leren betekenisvol en duurzaam voor kleuters
⦁ Thematiseren. Je kunt er ook voor kiezen om n.a.v. het spel van de kinderen samen een thema te kiezen en samen hoeken vorm te geven. Op deze manier sluit je aan bij ervaringen en kennis van de kinderen, die vervolgens worden uitgebreid en verdiept met nieuwe kennis en vaardigheden. Dit wordt thematiseren genoemd.
⦁ Het aanbieden van spelbegeleiding door te observeren, te verbinden en te verrijken, ook interessant voor ouders en pedagogisch medewerkers. Past het spel bij de speelbehoefte van het kind? Op basis daarvan geef je impulsen aan het spel. Dit kan heel goed aan de hand van de 3 V’s (verkennen, verbinden en verrijken). Of door het stellen van denkstimulerende vragen van concreet naar meer abstract taalgebruik (Waarom gebeurde dat…? Wat zou je doen als…?).
⦁ Het coachen van startende onderbouw leerkrachten. De rol van de leerkracht is hierbij zo belangrijk. Het vraagt om creativiteit op niveau van de leerlijnen van het jonge kind. Hoe ga je hier mee om en sluit je aan op groep 3 zonder groep 3 activiteiten naar groep 2 te halen. Graag help ik je hierbij.
Een leerkracht jonge kind heeft écht oog voor het kind, observeert, sluit aan bij het spel en heeft kennis van de leerlijnen. Op deze manier stem je keer op keer de onderwijsbehoeften van de kinderen af met het aanbod van je onderwijs. Zo kom je tegemoet aan de drie basisbehoeften: relatie, competentie en autonomie, die cruciaal zijn voor de groei, motivatie en het welzijn van elke kind. Puur Onderbouw helpt je om bewust bekwaam te handelen.