Van sterke visie naar rijk spel in de klas

Jonge kinderen ontwikkelen zich anders dan schoolgaande kinderen vanaf een jaar of acht. Dit heeft te maken met de hersenontwikkeling (cognitief/zelfsturing), de sociaal-emotionele ontwikkeling en met de motoriek. Dit vraagt om een specifieke aanpak gericht op het jonge kind die aansluit bij de algemene visie van de school. Kinderen écht zien, begrijpen wat er nodig is, afstemmen en het volgen van de ontwikkeling spelen hierbij een rol. Een gedeelde visie op het jonge kind is belangrijk, omdat het ervoor zorgt dat pedagogisch medewerkers, leraren én schoolleiders allemaal op één lijn zitten. In de onderbouw wordt de basis gelegd. Op cognitief gebied (praten, woordenschat, tellen) en op motorisch gebied. Oók, en misschien nog wel belangrijker, wordt de basis gelegd op het gebied van omgaan met elkaar (sociaal-emotioneel) en zelfvertrouwen (ervaren dat het lukt). Juist daarom is het zo belangrijk om als team precies te weten waarom we de dingen doen zoals we ze doen. En op welke manier. Een gezamenlijke visie laat zien waarvoor je staat, het sluit aan bij het jonge kind, zorgt voor een doorgaande lijn en het maakt je samen verantwoordelijk. Het helpt bij dagelijkse keuzes in het aanbod en bij het inrichten van de klas.

Wat is uw schoolvisie en hoe maakt u de vertaling naar de onderbouw? Een heldere kijk op hoe jonge kinderen zich ontwikkelen en leren vormt de basis voor de inrichting van uw kleuteronderwijs. Hierbij wordt vaak gekozen uit drie bekende stromingen: ervaringsgericht, ontwikkelingsgericht of programmagericht onderwijs.

Ik begeleid uw onderbouwteam graag bij het formuleren van een gedeelde visie met behulp van het SLO visiespel Jonge kind en het curriculaire spinnenweb. Met dit visiespel worden overeenkomsten en verschillen in visie binnen het team zichtbaar en wordt met behulp van stellingen de input verzameld. De negen leerplanaspecten die aan bod komen, zijn:

⦁ Waartoe spelen en leren jonge kinderen? (doelen)
⦁ Waarover gaat het spelen en leren van jonge kinderen? (inhoud)
⦁ Hoe laat je jonge kinderen spelen en leren? (speel- en leer-activiteiten)
⦁ Hoe begeleid je het spelen en leren van jonge kinderen? (rol van de pm-er/leerkracht)
⦁ Waarmee laat je jonge kinderen spelen en leren? (methoden/materialen)
⦁ Met wie spelen en leren jonge kinderen? (groeperingsvorm)
⦁ Hoe ziet de speel- en leeromgeving van jonge kinderen eruit? (speel- en leeromgeving)
⦁ Hoe verdeel je de tijd bij het spelen en leren van jonge kinderen? (tijd)
⦁ Hoe volg je de ontwikkeling van jonge kinderen? (observeren en evalueren)
Aan de hand van het visiespel verzamelt het team ingrediënten voor een visie op educatie/ onderwijs aan jonge kinderen. De visie wordt daarmee inzichtelijk gemaakt. Het resultaat is een praktisch bruikbaar document met daarin een beknopte en samenhangende visie die gedragen wordt door het hele team. Het visiespel is een eerste stap in het visietraject, daarmee is het nog niet afgelopen. De visie moet vervolgens geïmplementeerd worden.
Door deze uitgangspunten helder vast te leggen, creëert u als team een visiedocument en een plan van aanpak om de visie in de praktijk te concretiseren.
Een visie is nooit helemaal ‘af’. Het plan van aanpak is dan ook een levend document van het hele onderbouwteam. Het is daarom goed om met enige regelmaat het plan erbij te pakken om te reflecteren, bij te sturen en te verbinden. Zo ontstaat onderwijs dat recht doet aan de ontwikkeling van het jonge kind.
Mocht u belangstelling hebben, heeft u vragen of wilt u een intake gesprek plannen? Neem dan zeker contact op.